วันที่ ๘ กรกฎาคม 2554

๘ กรกฎ ๒๕๕๔

    

        วิ่งประเพณีเขาสามมุขเป็นประเพณีที่สืบทอดกันมาของนิสิตมหาวิทยาลัยบูรพา โดยจัดให้มีขึ้นในวันที่ 8 กรกฎาคม ของทุกปี เพื่อรำลึกถึงวันสถาปนามหาวิทยาลัย จะจัดให้ทั้งศิษย์เก่าและศิษย์ปัจจุบันได้เข้าร่วมกิจกรรม ประเพณีนี้นิสิตที่นี่เค้าเล่ากันต่อๆมาว่าถ้าได้เรียนที่ ม.บูรพาจะต้องเข้าร่วมประเพณีวิ่งเขาสามมุข ถ้าไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมนี้ ก็จะเรียนไม่จบ นี่เป็นความเชื่ออีกอย่างหนึ่งที่ชาวบูรพาเล่าต่อๆกันมา โดยกิจกรรมการวิ่งประเพณีเขาสามมุขนี้จะเริ่มตั้งแต่ในยามเช้าตรู่โดยจะมีรถมารับนิสิตจากหน้าอาคาร ภปร.ไปส่งเชิงเขาสามมุขที่เป็นจุดสตาร์ท จากนั้นจะมีการปล่อยตัวนักวิ่ง ประเพณีเขาสามมุขสู่มหาวิทยาลัยบูรพา โดยเส้นทางในการวิ่งจะวิ่งจากเขาสามมุขผ่านแหลมแท่น สู่ถนนเรียบชายหาดบางแสน ผ่านวงเวียนบางแสนเข้าสู่ถนนหน้ามหาวิทยาลัย จุดเส้นชัยจะอยู่ที่บริเวณสวนสวนเทา – ทอง 50 ปี จุดนี้เองเป็นจุดสำคัญสำหรับนิสิตอย่างเราๆ เพราะบริเวณเส้นชัยนี่เองที่มีความเชื่อมาหลายต่อหลายรุ่นแล้วว่าถ้าได้เหยียบตัว A ตรงคำว่า GOAL ผลการเรียนของเราก็จะได้ A ด้วย ถึงจะเป็นเรื่องของความเชื่อ แต่ทุกปีที่วิ่งประเพณีตัว A ก็จะถูกเหยียบจนสีจางไปเลยทีเดียว
    

    ในการจัดกิจกรรมนี้ขึ้นมาก็เพื่อส่งเสริมให้นิสิตมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง รู้รักสามัคคีแล้ว ทางมหาวิทยาลัยได้จัดให้มีการมอบถ้วยรางวัลแก่ผู้ชนะในการวิ่งเขาสามมุข เป็นการสร้างขวัญกำลังใจแก่นิสิตที่ชนะสามารถวิ่งจากเขาสามมุขมาถึงมหาวิทยาลัยเป็นคนแรกเมื่อวิ่งมาถึงมหาวิทยาลัยแล้วจะได้ยินเพลงแห่งความภาคภูมิใจ นั่นคือ เพลง แปดกรกฎ

 

เพลงในวันซุ้มแสงเทียน

เพลง: ลอยเทียน

เนื้อเพลง

คำร้อง / ทำนอง : ตรัยยุทธ กิ่งภากรณ์

เจ้าจะมาจากไหน ต่างใจ ต่างกัน เมื่อลมแห่งความฝัน พัดพา พบเจอ
ให้เทียนหนึ่งแทนใจ จุดรวมไปเสมอ แสงรวมส่งให้เธอ เห็นสว่างเส้นทางเพิ่มไกล

จุดไฟ รวมไว้ให้เป็น หนึ่งเดียว
จุดใจ ให้เห็นปลายทางที่เธอฝัน
จุดยืน จำไว้มุ่งไปใกล้ไกลไม่มีไหวหวั่น
จุดที่เธอและฉันร่วมกันฟันฝ่าก้าวไป

เจ้าจะมาจากไหน ผูกใจ ผูกพัน แม้คนต่างความฝัน ต่างหน้าที่ไป
เมื่อใดที่เธอท้อให้ จด จำ ไว้ แสงเคยส่งร่วมใจ ให้สว่างแม้ทางมืดมน

สื่อการเรียนการสอน

การแบ่งประเภทสื่อการสอน

1.  มีการกล่าวถึงความหมายของ  สื่อการสอนประเภท  วัสดุ  ว่าเป็น  สิ่งหรือวัสดุสิ้นเปลือง  ท่านมีความเห็นว่าอย่างไร

ตอบ  เห็นด้วยในส่วนที่ว่าสื่อการสอนชนิดนี้มีการผุพัง สามารถแตกหักชำรุดเสียหายได้ง่าย จึงถูกเรียกว่า สิ่งหรือวัสดุสิ้นเปลือง  แต่ไม่ว่าจะเป็นสื่อการเรียนการสอนประเภทใดก็ถือว่าเป็นสิ่งสำคัญส่วนหนึ่งที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนให้เกิดความเข้าใจในบทเรียน และช่วยสร้างความสนใจของนักเรียนในการเรียนหนังสือ ดังนั้นสื่อการเรียนการสอนจึงเป็นสิ่งจำเป็นส่วนหนึ่งที่ผู้สอนควรให้ความเอาใจใส่ ในการเลือกสื่อให้เหมาะแก่ผู้เรียน หรือสภาพแวดล้อมของสถานที่เรียน

2. กรวยประสบการณ์ของ Edgar Dale  แบ่งสื่อการสอนโดยยึดหลักอะไร / สรุปสาระสำคัญ

ตอบ      “กรวยประสบการณ์” โดยแบ่งเป็นขั้นตอนดังนี้ 

1. ประสบการณ์ตรง โดยการให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรงจากของจริง เช่น การจับต้อง และการเห็น เป็นต้น

2. ประสบการณ์รอง เป็นการเรียนโดยให้ผู้เรียนเรียนจากสิ่งทีใกล้เคียงความเป็นจริงที่สุด ซึ่งอาจเป็นการจำลองก็ได้

3. ประสบการณ์นาฏกรรมหรือการแสดง เป็นการแสดงบทบาทสมมติหรือการแสดงละคร เนื่องจากข้อจำกัดด้วยยุคสมัยเวลา และสถานที่ เช่น เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ หรือเรื่องราวที่เป็นนามธรรม เป็นต้น

 4. การสาธิต เป็นการแสดงหรือการทำเพื่อประกอบคำอธิบายเพื่อให้เห็นลำดับขั้นตอนของการกระทำนั้น

5. การศึกษานอกสถานที่ เป็นการเรียนรู้จากประสบการณ์ต่าง ๆ ภายนอกสถานที่เรียน อาจเป็นการเยี่ยมชมสถานที่ การสัมภาษณ์บุคคลต่าง ๆ เป็นต้น

6. นิทรรศการ เป็นการจัดแสดงสิ่งของต่าง ๆ เพื่อให้สาระประโยชน์แก่ผู้ชม โดยการนำประสบการณ์หลายอย่างผสมผสานกันมากที่สุด

7. โทรทัศน์ โดยใช้ทั้งโทรทัศน์การศึกษาและโทรทัศน์การสอนเพื่อให้ข้อมูลความรู้แก่ผู้เรียนหรือผู้ชมที่อยู่ในห้องเรียนหรืออยู่ทางบ้าน

8. ภาพยนตร์ เป็นภาพที่บันทึกเรื่องราวลงบนฟิล์มเพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ทั้งภาพและเสียงโดยใช้ประสาทตาและหู

9. การบันทึกเสียง วิทยุ ภาพนิ่ง อาจเป็นทั้งในรูปของแผ่นเสียง เทปบันทึกเสียง วิทยุ รูปภาพ สไลด์ ข้อมูลที่อยู่ในขั้นนี้จะให้ประสบการณ์แก่ผู้เรียนที่ถึงแม้จะอ่านหนังสือไม่ออกแต่ก็จะสามารถเข้าใจเนื้อหาได้

10. ทัศนสัญลักษณ์ เช่น แผนที่ แผนภูมิ หรือเครื่องหมายต่าง ๆ ที่เป็นสัญลักษณ์แทนสิ่งของต่าง ๆ 

11. วจนสัญลักษณ์ ได้แก่ตัวหนังสือในภาษาเขียน และเสียงพูดของคนในภาษาพูด  

 



        Edgar Dale ได้จัดแบ่งสื่อการสอนเพื่อเป็นแนวทางในการอธิบายถึงความสัมพันธ์ระหว่างสื่อโสตทัศนูปกรณ์ต่าง ๆ ในขณะเดียวกันก็เป็นการแสดงขั้นตอนของประสบการณ์การเรียนรู้ และการใช้สื่อแต่ละประเภทในกระบวนการเรียนรู้ด้วย เริ่มต้นด้วยการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอยู่ในเหตุการณ์หรือการกระทำจริงเพื่อให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ตรงเกิดขึ้นก่อน แล้วจึงเรียนรู้โดยการเฝ้าสังเกตในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น  ซึ่งเป็นขั้นต่อไปของการได้รับประสบการณ์รอง ต่อจากนั้นจึงเป็นการเรียนรู้ด้วยการรับประสบการณ์โดยผ่านสื่อต่างๆ และท้ายที่สุดเป็นการให้ผู้เรียนเรียนจากสัญลักษณ์ซึ่งเป็นเสมือนตัวแทนของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น  

^^ความทรงจำสีจางจาง ^^

    คิดถึงและผูกพัน

      ขอบคุณคนบนฟ้าที่ทำให้พวกเรามาเป็นเพื่อนกัน ถึงเรื่องทุกอย่างในวันนี้มันจะกลายเป็นอดีตไปแล้วก็ตาม แต่ถึงยังไงทุกๆอย่างก็ยังเหมือนเดิม ต่อให้อะไรก็ตามเปลี่ยนแปลงไป คำว่ามิตรภาพของพวกเราก็จะยังอยู่ในใจนี้เสมอ บางทีเราอาจจะหลงลืมอะไรบางอย่างไป มาดูอะไรที่พวกเราเคยทำด้วยกันดีกว่า ..........

^^ THE ONE STORY คนละใจเดียวกัน ^^

       

ความรู้และประสบการณ์ที่สั่งสมมาตั้งแต่ครั้งแรกถึงปัจจุบัน

เทคโนโลยีการศึกษา

       เทคโนโลยีทางการศึกษา (Educational Technology) ตามรูปศัพท์ เทคโน (วิธีการ) + โลยี(วิทยา) หมายถึง ศาสตร์ที่ว่าด้วยวิธีการทางการศึกษา ครอบคลุมระบบการนำวิธีการ มาปรับปรุงประสิทธิภาพของการศึกษาให้สูงขึ้นเทคโนโลยีทางการศึกษาครอบคลุมองค์ประกอบ 3 ประการ คือ วัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการ (boonpan edt01.htm)
          สภาเทคโนโลยีทางการศึกษานานาชาติได้ให้คำจำกัดความของ เทคโนโลยีทางการศึกษา ว่าเป็นการพัฒนาและประยุกต์ระบบเทคนิคและอุปกรณ์ ให้สามารถนำมาใช้ในสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม เพื่อสร้างเสริมกระบวนการเรียนรู้ของคนให้ดียิ่งขึ้น (boonpan edt01.htm)
          ดร.เปรื่อง กุมุท ได้กล่าวถึงความหมายของเทคโนโลยีการศึกษาว่า เป็นการขยายขอบข่ายของการใช้สื่อการสอน ให้กว้างขวางขึ้นทั้งในด้านบุคคล วัสดุเครื่องมือ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆในกระบวนการเรียนการสอน (boonpan edt01.htm)
          Edgar Dale กล่าวว่า เทคโนโลยีทางการศึกษา ไม่ใช่เครื่องมือ แต่เป็นแผนการหรือวิธีการทำงานอย่างเป็นระบบ ให้บรรลุผลตามแผนการ (boonpan edt01.htm)
          นอกจากนี้เทคโนโลยีทางการศึกษา เป็นการขยายแนวคิดเกี่ยวกับโสตทัศนศึกษา ให้กว้างขวางยิ่งขึ้น ทั้งนี้ เนื่องจากโสตทัศนศึกษาหมายถึง การศึกษาเกี่ยวกับการใช้ตาดูหูฟัง ดังนั้นอุปกรณ์ในสมัยก่อนมักเน้นการใช้ประสาทสัมผัส ด้านการฟังและการดูเป็นหลัก จึงใช้คำว่าโสตทัศนอุปกรณ์ เทคโนโลยีทางการศึกษา มีความหมายที่กว้างกว่า ซึ่งอาจจะพิจารณาจาก ความคิดรวบยอดของเทคโนโลยีได้เป็น 2 ประการ คือ
          1. ความคิดรวบยอดทางวิทยาศาสตร์กายภาพ ตามความคิดรวบยอดนี้ เทคโนโลยีทางการศึกษาหมายถึง การประยุกต์วิทยาศาสตร์กายภาพ ในรูปของสิ่งประดิษฐ์ เช่น เครื่องฉายภาพยนตร์ โทรทัศน์ ฯลฯ มาใช้สำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นส่วนใหญ่ การใช้เครื่องมือเหล่านี้ มักคำนึงถึงเฉพาะการควบคุมให้เครื่องทำงาน มักไม่คำนึงถึงจิตวิทยาการเรียนรู้ โดยเฉพาะเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคล และการเลือกสื่อให้ตรงกับเนื้อหาวิชา
          ความหมายของเทคโนโลยีทางการศึกษา ตามความคิดรวบยอดนี้ ทำให้บทบาทของเทคโนโลยีทางการศึกษาแคบลงไป คือมีเพียงวัสดุ และอุปกรณ์เท่านั้น ไม่รวมวิธีการ หรือปฏิกิริยาสัมพันธ์อื่น ๆ เข้าไปด้วย ซึ่งตามความหมายนี้ก็คือ “โสตทัศนศึกษา” นั่นเอง
          2. ความคิดรวบยอดทางพฤติกรรมศาสตร์ เป็นการนำวิธีการทางจิตวิทยา มนุษยวิทยา กระบวนการกลุ่ม ภาษา การสื่อความหมาย การบริหาร เครื่องยนต์กลไก การรับรู้มาใช้ควบคู่กับผลิตกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรม เพื่อให้ผู้เรียน เปลี่ยนพฤติกรรมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นมิใช่เพียงการใช้เครื่องมืออุปกรณ์เท่านั้น แต่รวมถึงวิธีการทางวิทยาศาสตร์เข้าไปด้วย มิใช่วัสดุ หรืออุปกรณ์ แต่เพียงอย่างเดียว (boonpan edt01.htm)


    ขอบข่ายของเทคโนโลยีการศึกษา

                                                        
                                                 หลักและแนวคิดวิธีระบบ

เว็บบล็อก

วิธีสร้างบล็อกกับ Blogger

  

Educational Technology My Dream

ความฝันในการเรียนรายวิชานี้ : การที่ได้เรียนวิชานี้ถือได้ว่าโชคดีมากเพราะมันสามารถนำไปใช้ในภายภาคหน้าได้ไม่ว่าจะใช้ในการเรียนการสอนหรือแม้แต่ในชีวิตประจำวันของตัวเราเอง  วิชานี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะ ณ ตอนนี้โลกได้มีการพัฒนาเทคโนโลยีที่ก้าวหน้าไปไกลมาก การที่เราได้เรียนวิชานี้จะทำให้เราทันโลก ทันสมัย สามารถเข้าใจและใช้เทคโนโลยีในด้านต่างๆได้อย่างถูกต้องและถูกวิธี นี้ถือว่าเป็นข้อสำคัญอย่างยิ่งของการได้เรียนวิชานี้

ความหวังในการเรียนรายวิชานี้ : ความหวังของการเรียนรายวิชานี้หรือในรายวิชาอื่นๆก็คือ อยากได้ความรู้และความเข้าใจในวิชานั้นๆอย่างลึกซึ้ง เข้าใจอย่างถูกต้องและตรงประเด็น สามารถตอบโจทย์หรือแก้ไขปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้นได้โดยไม่ต้องดูตำราก่อนแก้ไข และสามารถถ่ายทอดความรู้ที่ได้รับให้ผู้อื่นเข้าใจได้ นอกเหนือจากนั้นก็อยากได้คะแนนที่อยู่ในระดับที่น่าพอใจ หรือ ในระดับดี ทั้งหมดนี้ก็คือความหวังที่อยากทำให้เป็นความจริงให้มากที่สุด

แรงจูงใจในการเรียนรายวิชานี้ : แรงจูงใจของการได้เรียนในรายวิชานี้คือ เนื้อหาในรายวิชาและสื่อการเรียนการสอนต่างๆที่เปลี่ยนแปลงและไม่ซ้ำกัน มีอะไรใหม่ๆมาให้ศึกษาเป็นการเพิ่มความรู้ใหม่ให้กับผู้เรียนอยู่ตลอด ทำให้ผู้เรียนมีความตื่นตัวในการเรียนอยู่เสมอ นอกจากเนื้อหาสาระในรายวิชานี้ที่เป็นแรงจูงใจแล้ว พ่อแม่และบุคลในครอบครัวก็ถือได้ว่าเป็นแรงจูงใจอย่างหนึง ไม่ใช่เพียงแต่รายวิชานี้เท่านั้นรายวิชาอื่นๆ ครอบครัวก็คือแรงจูงใจที่สำคัญที่จะทำให้ตั้งใจและมีความสนใจในศึกษา เพราะว่านอกเหนือจากการรับผิดชอบชีวิตของตัวเองแล้ว เรายังต้องดูแลและรับผิดชอบบุคลที่เฝ้าเลี้ยงดูและส่งเราศึกษาเล่าเรียนมาตลอด ดังนั้นเราจึงต้องตั้งใจทำความฝันต่างๆให้สำเร็จและประกอบอาชีพที่สุจริตและเป็นอาชีพที่สามารถเลี้ยงดูตัวเราและบุคคลในครอบครัวให้อยู่ได้อย่างสบายไม่เดือดร้อนผู้อื่น : )